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邳州这所村小,以课题研究助推“大阅读”不一般!

近年来,邳州市燕子埠镇中心小学骨干教师团队先后申报立项了《指向整本书阅读的“快乐读书吧”活动设计研究》《农村小学主题阅读实践》等省、市教育科学规划课题,群读研究聚心合力,课题论文成果丰富,引领中、高年级学生开展“小课题研究型阅读”,助力“大阅读”活动再上新台阶。

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教师阅读研究示范。鼓励教师带头读书,语文老师当“读书种子”,引导学生“多读书”“读好书”“读整本书”。充分发挥名优教师示范引领作用,选取阅读课题研究方向,团结带领一批教师参与课题研究。课题组成员选取子课题进行研究,分工协作,以个人课题促进整个课题推进。针对每册语文教材的“快乐读书吧”内容进行教材解读,以年级组为单位,以集体研究形式为主,由子课题组长负责,在小组内定期举行集体备课、活动设计、课堂观摩、课后研讨,以案例方式进行评价。

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学生阅读个性发展。充分挖掘学生的独特潜能和创新个性,选择恰当的小课题进行有效的主题阅读。选题遵循趣味性、可操作、时效性,教师事先设计课题框架,让学生根据自己的实际能力、兴趣爱好自主选择,组成课题小组。学生充分发挥主观能动性,通过互联网引擎、图书馆借阅、同学资源互补、角色扮演等活动方式,对所选课题进行探究、发现。教师适时跟踪指导,带领学生共同审题、论证、经历整个探究过程。

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师生同读共研乐享。学校抓实图书阅览室建设,建好班级图书角,开展“人手一本书”和图书漂流活动,让师生在传阅中品味书香。在名师工作室工作活动中积极向校内外汇报、交流研究成果,不断拓宽研究视野,丰富阅读实践。有针对性地细化阅读策略,在阅读中落实语文要素,引导学生逐步学会阅读,循序渐进地提升读写能力。有计划地开展师生同读共研活动,举办读书报告会、读书沙龙、绘制读书手抄报、讲故事比赛等,让快乐阅读促进阅读效益最大化。学校建立激励评价制度,开展“校园阅读导师”“校园阅读之星”评选活动,树立榜样,形成影响,把“大阅读”推向深入。

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学高为师   身正是范

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