“双减”周年看彭城⑭︱徐州市大学路实验学校：让作业成为孩子美好童年的记忆

徐州市坚持把“双减”工作作为重要政治任务和重大民生实事，不断健全工作机制，补齐工作短板，夯实各方责任，不折不扣抓好落实。“双减”实施一年以来，全市各地各中小学统筹谋划、多措并举，涌现出一大批创新做法，初步形成“双增”促“双减”，“双减”显“共赢”的良好态势。

为充分发挥榜样示范和引领作用，市教育局在全市范围内组织遴选了20个典型案例。近期，徐州教育微信公众号将进行系列宣传，聚焦加强作业设计与管理、提升课后服务水平、改进学生评价、完善课程建设方面的创新举措和成功经验，推广“双减”有效路径。

作业是链接教学和评价的重要桥梁，也是促进学校内涵发展，提升教学、评价质量的重要支点。高质量的作业设计，是“双减”政策下学校迫切需要研究的重要课题，徐州市大学路实验学校进行了探索。

徐州市大学路实验学校基于两个转变：教堂变学堂，教学变导学，坚持三个原则：学生为主体，教师为主导，问题为主线，提出包含作业在内的“黄金课堂”改革方案，切实践行以学生发展和成长为中心，着力推动课时作业学案化、作业单元化、作业随堂化。

（一）作业学案化

在校本教研中，学校把作业设计与教案设计摆到同样的位置，尊重学生个体差异，强化作业中的学生主体地位。学校通过改进作业设计，将导学案作为引领学生学习的阶梯。导学案注重基础性、生成性，同时注重新旧知识的联系。导学案的设计内容要体现趣味化、情境化、生活化、可操作化，引导学生在自主预习过程中尝试完成。

（二）作业单元化

学校进行基于课程整合的大单元作业设计尝试，以单元或单元主题重新构建知识体系，站在学生学习和成长的角度重新定位教学目标、教学内容、教学过程和教学评价，系统思考教学改革问题，从而整体设计单元或章节作业，让作业的设计深度契合核心素养为目标的课程理念。

（三）作业随堂化  

当堂检测是在课堂上对学生所学知识进行检查测试，是学生在课堂上独立完成作业的一项重要活动。一方面能促使学生在应用中加深对知识的理解；另一方面能够真实地呈现学生的作业过程，及时暴露学习的不足，为教师诊断课堂教学效果、改进教学方式提供依据。

（一）成立作业研发团队

学校教导处牵头，成立各学科骨干教师为主要成员的校级作业研发团队。研发团队对作业设计与设置、作业批改与评价、作业管理与监督等提出“刚性+弹性”的要求。在每一周的集体备课中明确要求要将下一周课外作业设置进行讨论、汇总，备课组长将汇总稿相关作业研发团队审核情况，经研发团队审核通过后才能作为各位老师布置、讲评的课外作业。 

（二）建立课外作业共享资源库

通过作业将知识和生活相联系，基础题与提升题相结合，动手操作和思维训练相统一，对学生喜欢和教师满意的作业进行再梳理，形成校级课外作业共享资源库，供全体教师调阅和研究。

（三）做好课外作业质量监测工作

学校建立由家长委员会、作业研发团队核心组成员参加的课外作业监督队伍，将课外作业改革纳入到教师工作考核。学校教导处定期组织检查和评比，重点关注学生完成作业的过程，并将检查意见作为评选优先的重要指标，对家长反馈作业满意度不高的教师进行提醒谈话。

通过完成作业让学生会学习、会思考、会生活，学校将以“双减”政策落地和新课标颁布为契机，深耕作业改革和创新，让作业唤起学生的学习热情，努力成为孩子们美好童年的记忆。