“双减”周年看彭城⑲︱徐州市星光小学:“表现性学习”助力“双减”落地

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徐州市坚持把“双减”工作作为重要政治任务和重大民生实事,不断健全工作机制,补齐工作短板,夯实各方责任,不折不扣抓好落实。“双减”实施一年以来,全市各地各中小学统筹谋划、多措并举,涌现出一大批创新做法,初步形成“双增”促“双减”,“双减”显“共赢”的良好态势。

为充分发挥榜样示范和引领作用,市教育局在全市范围内组织遴选了20个典型案例。近期,徐州教育微信公众号将进行系列宣传,聚焦加强作业设计与管理、提升课后服务水平、改进学生评价、完善课程建设方面的创新举措和成功经验,推广“双减”有效路径。



“双减”周年看彭城⑲︱徐州市星光小学:“表现性学习”助力“双减”落地

“表现性学习”助力“双减”落地


徐州市星光小学不断加强省前瞻性项目《小学表现性学习课堂样态的实践探索》建设,以表现性课堂、特色课程、分层作业为抓手,积极探索“双减”背景下的课堂新样态、作业新形态、延时新常态、教育新生态,推动教育教育高质量发展。


一、课堂新样态落实“双减”

深化课程改革,优化教学方式,提升课堂教学质量,提高学习效率,从根源上化解学生“求学于外”的需求。

(一)问题导向,分层满足学生需要

采取问题导向的教研模式,真实调研学情,明确分层学习目标,设计分层任务。

(二)整合驱动,构建表现性学习生态群

学生在真实情境和表现任务的驱动下,自主学习,团队合作,进行模拟预演,展示成果。


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(三)课程实践,项目化课程活动

学校提供资源,用接地气、生活化、有意思的形式,每月为学生举办个人画展、演唱会。以学生为主体,进行项目化课程成果展示,提升知识转化率。

(四)一体互评,激活师生共学循环机制

1.教学评价一体化

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师生共同基于学生外显行为进行动态学习评估和行为调控,实现教学评一体化,形成良性循环。

2.“STARS星评价”

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通过积分兑换的形式,引导学生主动学习,养成良好的学习和思考习惯。

3.“课堂观察表”

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通过记录分析、对比,定期对学生在各种教育结果上的成绩作出判断。


二、作业新形态助力“双减”

减轻学生作业负担,布置分层、弹性和个性化作业,努力克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。

(一)提质减量

从作业的内容、形式、评价入手,开发多样化、个性化的作业,在作业质量上做“加法”,数量上做“减法”。

(二)分类作业

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根据学生年龄特点和心理规律,设计基础类、提高类、挑战类面向全体学生个性化需求的作业内容。

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(三)创新形式

创新作业形式,设计游戏化作业、体验式作业等,激发学生完成作业的主动性。

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(四)提升实效

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教师利用作业公示栏把控作业,并在延时服务面批作业,为学生答疑辅导。

(五)“三多”评价

多元化、多维度评价作业,鼓励学生进行多角度自我评价。


三、延时新常态点亮“双减”

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星光小学表现性学习校本课程——“StarShine”星教育课程,走进课后延时服务,充分利用校园、家庭、社会资源,丰富延时服务内容。“童星闪烁四大课程”涉及体育、艺术、科技、文化传承等领域。


四、教育新生态赋能“双减”

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教师落实“双减”的关键力量,学校主动引导教师正确认识“双减”的重要意义,积极转变观念,创新教学思路。

(一)“师加生减”

以“双减”为契机,唤醒教师的内在发展需要,通过对教师做“加法”,实现为学生做“减法”。

(二)“师生共长”

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教师通过转变思想观念、提升备课实效、研发卓越课程、变革作业设计,走稳“双减”之路,引领学生以积极主动投入学习,激发学生敢于、乐于、善于表现的学习状态,师生共同构建充满活力的教育生态。


素材来源:基教处
审核发布:高宣

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